以教育作为生命存在的形式

      ——第八届辽宁省教学名师、辽宁师范大学陈大超教授

      日期:2012-09-17 15:28:27作者: 来源:

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      教师是个古老的职业,古往今来人们对教师职业的认识和从教的动机多种多样。有的人把从教看作为谋生的手段,有的人把从教视为读书人的穷途,有的人则把从教作为自己生命存在的形式。辽宁师范大学陈大超教授,就是一个以教书育人为业、为荣、为乐的人。三十年来他在三尺讲坛上勤奋耕耘,奉献着自己的智慧与心血,也体味着个中的收获与欢乐,实现着人生的价值。

      陈大超,辽宁师范大学教育学院副院长、教授,博士生导师,教育学一级学科博士点方向带头人,教育经济与管理专业学科带头人,教育经济与管理研究中心主任,教育管理专业硕士导师组组长,本科生导师组组长。兼任全国教育管理学分会教育管理学科专业委员会常务理事,辽宁省教育学会教育经济与管理专业委员会副理事长兼秘书长。这些大大小小的头衔背后,意味着他要承担更多的教学科研与行政工作任务,担负起更大的责任。

      甘于奉献,在知识的海洋里为学子引航

      执鞭杏坛三十载,他成功地演绎着师者风范。在评师网上,有学生称赞他的学识:“很难得的一位老师,理论功底深厚,讲课深入浅出。”也有学生肯定他的教法:“陈老师讲的课思路清晰、主次分明、绘声绘色,让我们收获颇多。”还有学生评价他的品性:“陈老师很有人格魅力,让我学到很多东西,这些不只是书本上才能学到的。”在学校每年组织的评教活动中,陈大超老师每年都位居前列。有很多人是由于本科时期修过他的课程而被他深厚的学术功底、精湛的教学艺术以及独特的人格魅力所感染,而选择考研继续师从于他。这就是学生眼中的陈大超,一位以教书育人为己任,把教育作为生命存在的形式,用教育诠释生命精彩的教师。

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      自任教以来,陈大超教授承担起多门类的教学课程,从公共课到专业课,从必修课到选修课,从讲授型课程到研究型课程。这其中包括《教育管理学》、《教育法学》、公共课《教育学》、教育理论技能课《教育管理》、《教育学原理》、《教育哲学》、《当代教育发展趋势》等。熟悉这些课程的人都清楚,这些课程大都理论性很强,内容相对抽象,不易理解,但陈大超教授精心设计方法,采取案例分析、课堂讨论等方式,帮助学生深层次理解艰涩的书本知识,加之其严谨的教风和不乏幽默风趣的品性,他开设的课程格外受学生喜欢,学生们普遍反映“听陈老师讲课,是在轻松的环境下获取知识,原来学习可以是件快乐的事”。可又有几人知晓,在认真备课的过程中,在讲台上幽默授课的背后,是一个很少有人会留意到的身影——一个经常用手托着后腰,强忍着腰痛,小步踱在走廊里的孤单身影。即使这样,他仍坚持全程站立授课,只要上课铃一响,学生们看到的永远是他满脸轻松的表情,感受到的永远是他饱满的热情。他积极投身教学改革,主持参与多项省级和校级教改项目。其中“构建残健合一的普通高等学校教学模式”和“教育学类课程案例教学的研究与实践”两个项目均获辽宁省高等教育教学成果一等奖,“教育学专业需求导向型培养模式”获国家级教学成果一等奖。2008年他应邀在教育部学位办组织的高校青年教师培训中介绍自己案例教学改革的经验。陈大超教授曾多次获得校教学优秀奖、优秀教师、优秀共产党员、优秀教育工作者、三育人先进个人、优秀班主任等荣誉称号。

      精益求精,对待学术研究一丝不苟

      德国著名教育家洪堡把现代大学的职能归结为:第一创造知识,第二传递知识。陈大超教授始终认为,作为一名高校教师,做好教学工作是不容怀疑的天职,但仅限于此是不够的,科研工作同样是高校教师的必备条件,这就好比鸟之双翼、车之两轮。秉持这一理念的他,在教学任务超负荷的情况下,仍然积极开展科研工作。作为学校教育学一级学科博士点方向带头人,教育经济与管理专业学科带头人,陈大超教授勤于专研,刻苦攻关,笔耕不辍,成果丰硕。在《中国教育学刊》、人大复印资料《中小学学校管理》、《课程.教材.教法》、《国家高级教育行政学院学报》、《心理发展与教育》、《教育科学》等核心期刊上发表学术论文60余篇,出版学术专著和教材12部,主持的国家和省级科研项目达12项。陈大超教授长期从事教育管理学的教学与研究工作,逐渐形成了自己的研究取向、研究特点和学术影响。10余篇研究论文被人大复印资料《教育学》、《中小学管理》等全文转载。作为长期从事教育管理学研究的专家,陈大超教授兼任全国教育管理学分会教育管理学科专业委员会常务理事,全国教育行政管理专业委员会学术委员,全国教育策划专业委员会学术委员,辽宁省教育学会教育经济与管理专业委员会副理事长兼秘书长等多项学术职务。

      作为从事教育科学研究的教授,陈大超懂得科研工作的意义在于服务教学,他将这个道理时刻铭记于心并努力付诸于行动。在实际工作中,他注重将科研成果应用到课堂教学,使之成为不断提高教学质量的“源头活水”。“常教常新”,在这里所指的不仅是教学方法的不断改进,而且更主要的是教学内容的更新。把学生带到本学科发展的前沿领域,是陈大超老师的教学追求,而厚重的科研底蕴是这一追求最终变为现实的坚实基础。

      勤勉务实,运用科学理念管理团队

      在作为教学副院长、本科生导师组组长的十三年之中,陈大超教授无时无刻不在提醒自己要肩负起科学带领团队发展的职责。在本科生导师组中,老中青三代教师各占一定比例,其中年轻教师人数居多,陈大超教授在工作中言传身教,真诚而耐心的指导青年教师科学有效的提高授课水平和科研能力。他时常拿出自己多年搜集的学术资料甚至自己的教案与年轻的团队成员分享,经常在业余时间帮助年轻教师反思教学的成败。正是在陈大超教授这样老教师的“传帮带”下,一批青年教师得以迅速成长,已然成为教学科研的生力军。

      在负责行政管理的工作中,陈大超教授一直保持着既坚持原则、秉公办事,又宽厚待人、与人为善的行事风格。教学副院长的行政管理工作十分繁杂,但他从无怨言,全身心地投入到工作中去,只要对工作有利的就努力做好,不会考虑对自己有什么回报。在国家教育部对我校进行的本科教学工作水平评估过程中,陈大超教授全身心地投入到准备工作中,每天早来晚走,每项工作都亲自过问,确保不出现一丝纰漏。他分管本科教学工作以来,学院连续12年被评为校教学管理先进单位。其间,学院获得多项荣誉称号,包括国家级优秀教学成果一等奖1项,国家级教学团队2个,国家级特色专业2个,国家级教学名师1人,国家级精品课1门,辽宁省教学名师2人,辽宁省优秀教学成果特等奖1项、一等奖4项。

      三十年的风雨洗礼,陈大超教授已经成为一名成熟的教育者、研究者、组织者,他的职业生涯就如其名字一样,大气、超拔,无论是为文、为人,还是教学、科研,都有他不懈的努力和追求。 

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